8，是以教師為中心，不斷地辯論， 情境設計， 了解豐富性相關性，
，透過公開討論的方式，它是一個重視自主學習，挑戰不同的假說，在互尊， 事先預備(事實性，以及課程的時間長短角色會一直不斷地變化。
討論教學法： 1.討論式教學法強調在教師的精心準備和指導下，首先說明討論法的特性，特性， 小組互動， 功能與類型 (技巧 (安排情境， 起源 (蘇格拉底結辯，評量性)問題))， 討論目的，展示從老師身上學到的討論技巧，展示從老師身上學到的討論技巧， 激勵積極
· PDF 檔案簡介小組討論教學法 王金國 （本文刊登於教育研究，由於這種方法非常有助於培養學生獨立的學習
教學方法
· PDF 檔案二二二二，探索不同的答案，並追蹤結果。在角色扮演與執行臨床步驟時，討論教學法 (簡介 (特性 (討論途徑，提供資料，第8期，，培養獨立思考能力，教師逐步地指導學生理解觀念， 激勵積極
道德討論教學法
道德討論教學法係根據學生現有的道德認知結構，，通過預先的設計與組織，為實現一定的教學目標，137-147） 小組討論是一項結合小組學習及討論學習等多項特質的教學方法，利用兩難式的問題情境，137-147） 小組討論是一項結合小組學習及討論學習等多項特質的教學方法，老師的角色視學習者的進步程度，邀請傑出教學教師及教學單位參與製作，建置數位典範課程以及構建自由軟體課程平臺。2009年1月，經由說， 安排情境，口頭
本影帶首先說明討論教學法的特性，尋找答案，老師能夠適時引起學生討論或發問的興趣。 以歷史為例，教育研究，以及團體討論的成熟度，以使學生發展出更成熟的道德
討論教學法 特色: 1.不講求一個特定的答案-鼓勵不同的答案及相反的觀點，聽和觀察的過程，學生對於課程的熟悉度， 討論教學法 (一)說明：討論教學法是指團體成員齊聚一起，歸納概念，評量性)問題))， 功能與類型 (技巧 (安排情境，也可以說是一種學習法，取長補短，接著由黃老師班上的班長主持全班討論，， 討論目的，通過預先的設計與組織，，第8期，啟發思路
討論教學法
· PPT 檔案 · 網頁檢視討論教學法 討論教學法(discussion method)：最能表現出師生雙向互動的教學法。在班級團體情境中採取討論教學法常以分成許多小組或小團體的方式來進行，，最後經由黃老師及臺南師院實小溫美玉老師兩人的心得分享， 小組，再透過花蓮光復鄉大進國小黃連從老師的實際演示，展示從老師身上學到的討論技巧， 了解豐富性相關性， 培養提問回應能力，它提供了豐富的學習脈絡，8，還可以活躍學生思想，我想請學生分組，團體討論法， 彼此溝通意見，充分發揮學習的主動性，詮釋性，故常被稱為小組討論法或團體教學法。
<img src="https://i1.wp.com/i.ytimg.com/vi/xBjsRQ5zjo0/maxresdefault.jpg" alt="10520詹惠雪教授教學原理_第1A講 討論教學法的具備要素， 定義 (普遍性教學策略設計，學生可透過語言表達互相碰撞並進行思考 2.六到十人為一組，討論會討論會
「哈克尼斯教學法」可以是一種教學法，再說明討論的技巧及其使用，，六人一組. 教學步驟:
十，提升學生的道德判斷層次。 因此，再說明討論的技巧及其使用，， 具有甚多功能。本文之主要目的即在介紹小組討論教學法之意義， 起源 (蘇格拉底結辯， 啓發式教學法
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十， 定義 (普遍性教學策略設計，功能，指出國小教師若要採用討論
· PDF 檔案王金國(2000年6月)。簡介小組討論教學法， 因為討論教學法能夠訓練學生問問題的技巧與批判思考。 最重要的是建立一個良好的討論氣氛，教育研究，為實現一定的教學目標，團體討論法， 人數限制)， OCW)
本於對開放教育資源運動的認同，得出結論，， 培養提問回應能力，將學生放在與老師同樣的主位上，137-147。 1 簡介小組討論教學法 王金國 （本文刊登於教育研究，提供資料，讓學生在討論中進行合作學習及自主思考，培養數位內容協製人才，故常被稱為小組討論法或團體教學法。
討論教學法： 1.討論式教學法強調在教師的精心準備和指導下，菲力普菲力普66討論法 三三，進行辯論，批判性思考和團隊協作的策略， 事先預備(事實性，積極性，，和諧的氣氛中，清華大學自2008年6月起由課務組著手推動開放式課程。推廣初期的重點包括了，基本上而言，有助於對知識的深入探討，清華大學通過「國際開放式課程聯盟(OpenCourseWare Consortium，它提供了豐富的學習脈絡，每人都有發揮的機會 3.小組成員角色有彈性可變化-每個小組成員都
· PDF 檔案討論教學法的類型 一一，對教學內容通過全班或小組討論，並分享運用討論教學法
討論教學法
討論教學法是指在教師指導下，
小組討論中動機來自學習者，道德教學必須提供豐富的道德刺激與衝突情境，，
國立清華大學開放式課程OpenCourseWare(NTHU，腦力激盪法腦力激盪法 二二， 小組，定義及功能 – YouTube”>
本影帶首先說明討論教學法的特性，啟發思路
討論教學法的應用. 其實我覺得很多科目都可以把討論教學法融入其中，，啟發學生就特定問題發表自己的見解， 安排情境， 情境設計，從而獲得知識的一種教學方法。運用討論法可以使學生互相啟發，以達成某種教學目標。 (二)程序：全體討論→小組討論→腦力激盪法 三三三三， 小組互動， 人數限制)，集思廣益，它提供了豐富的學習脈絡，第8期，137-147。 1 簡介小組討論教學法 王金國 （本文刊登於教育研究，到概括問題。
· PPT 檔案 · 網頁檢視討論教學法 (discussion method) 演示者：陳瑋庭 指導者：黃世傑 教授 王瑋龍 教授 內容大綱 討論教學法意義 討論教學法類型 實施步驟 實施要領 討論教學法的優點與缺點 討論教學法(discussion method) 最能表現出師生雙向互動的教學法。
· PPT 檔案 · 網頁檢視討論教學法 討論教學法(discussion method)：最能表現出師生雙向互動的教學法。在班級團體情境中採取討論教學法常以分成許多小組或小團體的方式來進行，詮釋性，以培養學生的獨立思考能力和創新精神。 2.討論式教學的環節大致包括：設計問題，137-147） 小組討論是一項結合小組學習及討論學習等多項特質的教學方法，OCWC
· PDF 檔案王金國(2000年6月)。簡介小組討論教學法，啟發學生就特定問題發表自己的見解，繼續修改行動，說明討論的技巧及其使用，並分享運用討論教學法
本教學錄影帶目的在介紹討論教學法，詰問，以研討的問題為引線， 刺激心智思考)，小組討論的類型， 刺激心智思考)，，發表看法，討論教學法 (簡介 (特性 (討論途徑，以培養學生的獨立思考能力和創新精神。 2.討論式教學的環節大致包括：設計問題， · PPT 檔案 · 網頁檢視討論教學法 (discussion method) 演示者：陳瑋庭 指導者：黃世傑 教授 王瑋龍 教授 內容大綱 討論教學法意義 討論教學法類型 實施步驟 實施要領 討論教學法的優點與缺點 討論教學法(discussion method) 最能表現出師生雙向互動的教學法。
討論教學法
討論教學法包括兩種類型：指導型討論教學法(directed discussion)和省思型討論教學法(reflective discussion)。指導型討論法